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Palavras- Chave: Ensino Fundamental; Ansiedade; Comportamento; Motivação; Aprendizagem.

Ensino fundamental - é uma das etapas da educação básica no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a matrícula obrigatória para todas as ...
pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_fundamental. Com duração mínima de oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública, tem por objetivo a formação básica do cidadão. www.fundacaobunge.org.br/site/dicionario_de_cidadania/
Ensino fundamental é uma das etapas da educação básica no Brasil. Tem duração de nove anos, sendo a matrícula obrigatória para todas as crianças com idade entre seis e 14 anos. A obrigatoriedade da matrícula nessa faixa etária implica na responsabilidade conjunta: dos dos pais ou responsáveis, pela matrícula dos filhos; do Estado pela garantia de vagas nas escolas públicas; da sociedade, por fazer valer a própria obrigatoriedade. Regulamentado por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1996, sua origem remonta ao Ensino de Primeiro Grau, que promoveu a fusão dos antigos curso primário (com quatro a cinco anos de duração), e do curso ginasial, com quatro anos de duração, este último considerado, até 1971, ensino secundário.
Ensino Fundamental - A educação básica é o caminho para assegurar a todos os brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. São dois os principais documentos norteadores da educação básica: a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e o Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº 10.172/2001, regidos, naturalmente, pela Constituição da República Federativa do Brasil.
Ensino Fundamental - Segunda etapa da educação básica, da qual também fazem parte a educação infantil e o ensino médio. O ensino fundamental tem duração mínima de oito anos letivos, sendo que é facultado aos sistemas de ensino organizá-lo em forma de ciclos.
O conceito de ensino fundamental foi criado a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, em substituição ao antigo Primeiro Grau. Segundo a LDB, o ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, é obrigatório e gratuito na escola pública, tendo por objetivo a formação básica para a cidadania, mediante: - desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
- a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; - desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
- fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e tolerância recíproca em que se assenta a vida social. De acordo com a LDB, a jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola. O ensino fundamental também possui Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) específicos que estabelecem princípios, fundamentos e procedimentos para orientar as práticas educacionais nessa etapa de ensino em todo país. Citação bibliográfica: MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Ensino fundamental" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira – Educação Brasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2002, http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp

Ansiedade - SPIELBERGER (1966) Ansiedade é um estado emocional negativo caracterizado por nervosismo e apreensão associado com ativação ou agitação do corpo.
SPIELBERGER (1966). Robert S. Weimberg E DANIEL GOULD. Fundamentos da Psicologia do Esporte e do Exercício; 2º edição Porto Alegre: Artmed, 2001

Ansiedade - De acordo com SPEILBERGER (1989) e hackfort & schwenkmezger (1993), Ansiedade é considerada uma emoção típica do fenômeno estresse. SAMULSKI, D. M Psicologia do Esportye. São Paulo: Manole, 2002.

Ansiedade - CRATTY (1989, P.109) O termo ansiedade tem sido usado para descrever tanto uma condição saudável normal como uma condição patológica. Alguns acreditam que a palavra medo tem que ser usada para denotar uma preocupação razoável a respeito de uma ameaça óbvia, enquanto ansiedade deve ser usada para denotar uma condição emocionalmente doentia envolvendo tristeza.
Revista de Educação Física – Nº. 123 – 2º Semestre / 98 – PÁG. 14-22

Motivação - MAGGIL (1984), a motivação está associada à palavra motivo, e é definido como alguma força interior, impulso, intenção, etc., que leva uma pessoa a fazer algo ou agir de uma certa forma.
MAGGIL, R.A aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, 1984.

Motivação - SAMULSKY (1995), “ Motivação é caracterizada como um processo ativo, intencional e dirigido a uma meta, o qual depende da interação de fatores pessoais (intrínsecos) e ambientais (extrínsecos) “ Segundo esse modelo, a motivação apresenta uma determinante energética (nível de ativação) e uma determinante de direção do comportamento (intenções, interesses, motivos e metas).
SAMULSKI, D. M Psicologia do Esportye. São Paulo: Manole, 2002.

Motivação - SAGE (1966), Motivação pode ser definida simplesmente como a direção e a intensidade de nossos esforços.
SPIELBERGER (1966). Robert S. Weimberg E DANIEL GOULD. Fundamentos da Psicologia do Esporte e do Exercício; 2º edição Porto Alegre: Artmed, 2001

Comportamento - No Behaviorismo Radical comportamento é relação entre organismo e ambiente, sem prioridade de existência nem do ambiente, nem do organismo – há uma simultaneidade.
Revista Brasileira de Terapia Comportamental Cognitiva. Belo Horizonte-MG, 2008, Vol. X, nº 1, 1-13

Comportamento - Comportamento é a interação entre um organismo, fisiologicamente constituído como um equipamento anatomo-fisiológico, e o seu mundo, histórico e imediato.[4] (...) Definimos comportamento como a relação entre estímulo e resposta. [5] Estímulo é uma parte ou mudança em uma parte do ambiente; resposta é uma mudança no organismo.[6]
Boletim informativo da Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2001.

Comportamento – é uma característica primordial dos seres vivos. Quase o identificamos com a vida propriamente dita. Qualquer coisa que se mova é tida como viva, especialmente quando o movimento tem direção ou age para alterar o ambiente. O movimento acrescenta verossimilhança a qualquer modelo de um organismo.” (21)
Melcherts Hurtado, Johann Gustavo Guillermo, Educação Física pré-escolar e escolar – 1ª à 4ª série: uma abordagem psicomotora, 4ª Ed. Curitiba: Fundação da UFPR, PRODIL 1987. 156.:il

Aprendizagem - A concepção de aprendizagem adotada por SKINNER, é “... é entendida como mudança da probabilidade da resposta” (23).
Melcherts Hurtado, Johann Gustavo Guillermo, Educação Física pré-escolar e escolar – 1ª à 4ª série: uma abordagem psicomotora, 4ª Ed. Curitiba: Fundação da UFPR, PRODIL 1987. 156.:il

Aprendizagem - A aprendizagem é um processo construído internamente.
A aprendizagem depende do nível de desenvolvimento do sujeito.
A aprendizagem é um processo de reorganização cognitiva.
PIAGET, J. e GRECO, P. Aprendizagem e conhecimento. São Paulo: Freitas Bastos, 1974.

Aprendizagem - Para MAGIL (1984), aprendizagem é um fenômeno não observável diretamente, é uma mudança no estado interno do indivíduo, que é inferida de uma melhora relativamente permanente no desempenho como resultado da prática.
MAGGIL, R.A aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, 1984.

Meu nome é Arlinda Viana da Silva, Pós Graduanda em Educação Física Escolar - FEFISA Faculdades Integradas de Santo André. Organograma e Síntese do Texto Produção das Idéias (pág. 30-48) Serafini, N. T., Como Escrever Textos, Tradução de Maria Augusta Bastos de Matos; Adaptação Ana Maria Marcondes Garcia. - 11 edição, São Paulo, Globo 2003.

SÍNTESE:

Uma Redação efetiva-se em duas fases fundamentais: A Fase de Produção das Idéias e a Fase de Leitura do texto. Inclui: Seleção das Informações. Antes de começar a escrever devemos escolher o material, as idéias, os fatos, as observações com as quais elaboraremos nosso texto. Listas e Grupos Associativos: efetuar por escrito todas as operações de seleção do material, assim que se começa a pensar no argumento do texto devemos registrar os pensamentos. Além de categorização, Mapas das Idéias, achar o modo de reagrupar os elementos selecionados, deve também Identificar a Tese: Isto é, identificar as idéias que queremos escrever. Identificação do Ponto de Vista: os textos descritivos-narrativos não apresentam idéias predominantes, mas contam fatos e descrevem lugares e pessoas. Por fim o Roteiro: que é formado por uma lista de elementos organizados em ordem preferencial alinhados verticalmente na página.